2. Тема занятия: «Один,
два, три, четыре, пять - будем монеты считать»
3.Цель: расширить и дополнить знания детей о
деньгах, способах их сбережения. закрепить знания детей о внешнем виде
современных денег.
4. Соблюдается триединство задач:
Образовательные:
-
закрепить понятия « монеты», «купюра», « копилка»;
-
расширить словарный запас детей словами: «банкноты», «номинал»;
-
упражнять детей в порядковом счете до 10;
-
продолжать учить понимать отношение между рядом стоящими числами 9 и 10;
- продолжать
учить ориентироваться на ограниченной поверхности;
Развивающие:
-
развивать сообразительность, внимание, память, логическое мышление, слуховой
анализатор;
-
развивать умение наблюдать, сравнивать и обобщать, делать выводы в подсчетах.
Воспитательные:
-
воспитывать бережное отношение к деньгам, расширять представления о
способах их сбережения;
-
привлекать детей к участию в коллективных заданиях, беседах;
- закреплять умение работать самостоятельно, в группе, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
5. Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое
развитие», «Речевое развитие»
6. Предварительная работа: беседы, рассматривание монет и банкнот
7. Формы организации: коллективная,
индивидуальная, совместная
деятельность.
8. Методы и приёмы: словесный, наглядный,
игровой, практический.
9. Используемые технологии (методы): здоровьесберегающая, витагенная технология,
ИКТ-технологии.
10. Словарная работа:
банкноты, номинал
11.Индивидуальная
работа: отвечать на вопросы полным предложением, оказание
помощи в затруднительных ситуациях.
12. Оборудование
и материал: интерактивная доска; презентация; 5 монет; копилка; 2 мольберта; карточки для игры.
Демонстрационный материал:
-
изображение Буратино на экране интерактивной доски;
-
изображения монет 1,2, 5 и 10 рублей на экране интерактивной доски;
-
изображение купюр на экране интерактивной доски;
-
монеты и купюры разного номинала;
-
д/и «Что можно и нельзя купить за деньги»;
-
5 золотых монет;
-
2 мольберта
-
копилка настоящая.
Раздаточный материал:
-
кошельки - макеты;
- двухполосные счетные карточки;
-
конфеты (по 20 штук на каждого ребенка);
-
монеты достоинством 1, 2, 5 и 10 рублей (на каждого ребенка);
Ход
педагогического мероприятия
Организационный
момент
Собрались сегодня снова
Все к занятию готовы.
Будем вместе заниматься
И друг другу помогать.
- Дети мне сегодня утром пришло сообщение, давайте я его вам прочитаю.
«Здравствуйте дети, пишу вам я, Буратино. У папы Карло
скоро день рожденье. Я так торопился в магазин за подарком, что растерял все
свои золотые монеты. Их не так просто собрать, их нужно заработать, необходимо
выполнить задания. Мне одному с ними не справиться. Вы мне поможете? Благодарю
заранее…»
- Дети поможем Буратино? (Да)
(Воспитатель
в руках держит копилку)
- Скажите что у меня в руках? (Копилка).
- Для чего нам нужна копилка?
- Правильно, чтобы копить деньги на какую-нибудь покупку.
Сегодня мы будем собирать в нее заработанные золотые монеты для Буратино. Давайте
посчитаем, сколько Буратино потерял монет. (Слайд Буратино и монеты)
- А вот и первая золотая монета с заданием. Что такое
деньги?
- Деньги - это предмет, которым мы расплачиваемся за
товар.
- Скажите, как человеку достаются деньги? Их просто
раздают?
- Правильно. Их нужно заработать, выполняя какую – либо
работу.
- Скажите, какие
бывают деньги? (Монеты и купюры)
- Давайте посмотрим на экран. Что на нем изображено?
(Слайд монеты)
- Монеты. Они какие? (Круглые, металлические, они звенят)
- У каждой монеты есть «Номинал». Номинал – это
достоинство монеты.
- Купюры, они какие? (Слайд) (Прямоугольные, бумажные, они
шуршат)
«Рассортируй деньги».
На подносе лежат деньги (монеты и купюры), ваша задача
рассортировать их, на один поднос положить монеты, на другой - купюры.
- Молодцы, справились с заданием и заработали первую
монету.
- Сколько монет в копилке? (Одна)
Вторая монета
«Сравни купленные конфеты» (Работа за столом)
Маше мама купила десять конфет, а Роме - девять
(воспитатель предлагает выложить на верхней полоске двухполосной счетной карточке 10
конфет, а на нижней – 9).
- У кого конфет больше?
- У кого конфет меньше?
- На сколько конфет у Маши больше? На сколько конфет у
Ромы меньше? Что нужно сделать, чтобы конфет у Маши и у Ромы стало поровну?
(Купить Роме еще одну конфету).
- Вы заработали вторую монету? Сколько стало монет в
копилке? (Две)
Третья монета
«Выполни упражнения как Буратино» (физминутка).
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в сторону развел,
Монету, видно, не нашел.
Чтоб монету нам достать,
Нужно на носочки встать.
- Сколько у нас монет? (Три)
Четвертая
монета «Разложи монеты правильно»
Подойдите
к своему рабочему месту. На столе лежат кошельки и монеты. Вам нужно разложить
монеты в том порядке, в котором я буду говорить.
Положите
1 рубль в центр кошелька, 2 рубля в верхний левый угол, положите 5 рублей в правый верхний угол, положите 10 рублей
в левый нижний угол, положите
1 рубль в правый нижний угол.
-
Четвертая монета ваша. Сколько монет в копилке?
Пятая монета. Игра «Что можно и нельзя купить за
деньги»
На столе лежат разные
картинки, дети выбирают, показывают и объясняют, почему выбрали эту картинку.
Сначала, например, что можно купить, потом что нельзя купить за деньги. Дети
берут по одной картинке, например: солнце, его купить за деньги нельзя, радость
купить за деньги нельзя, а развлечения купить можно т.д.
-скажите дети, сколько
монет вы положили в копилку? Сколько монет было у Буратино?
Рефлексия:
- Все монеты собраны,
сегодня после занятия я отправлю копилку Буратино по почте.
Дети, давайте
вспомним, какие мы сегодня выполнили задания. (Ответы детей)
А теперь мы
улыбнемся,
Дружно за руки
возьмемся.
И друг другу на
прощанье
Мы подарим
пожелание –
Знания ищи
всегда
Умным станешь ты
тогда!
Комментариев нет:
Отправить комментарий